{"product_id":"skolutveckling-i-teori-och-praktik-1","title":"Skolutveckling i teori och praktik","description":"Skolutveckling kan förstås på olika sätt, men oavsett synsätt är målet att skapa en god och likvärdig skolgång för alla elever. Vägen dit går genom någon typ av styrning eller självstyrning, ofta kopplad till en systematisk process. För lärare och skolledare handlar det om att förändra och förbättra undervisning och övrig skolverksamhet så att förutsättningarna för barn och elever att lära och utvecklas i linje med styrdokumentens mål styrdokumenten blir så bra som möjligt. \u003cbr\u003eI den här boken problematiseras olika aspekter av skolutveckling, såsom kunskapsuppdraget kontra det demokratiska uppdraget, lärares involvering i didaktiskt utvecklingsarbete och forskningsmetodens plats i läraryrket. Kapitlen fokuserar på olika nivåer, allt från lärarna i klassrummet till skolchefen i kommunen, som på olika sätt är involverade i skolutveckling. Beskrivningarna från olika skolformer visar att det finns likheter, men också strukturella skillnader när det gäller hur arbetet tar form beroende på i vilket sammanhang det utvecklas. \u003cbr\u003eSkolutveckling i terori och praktik är indelad i tre delar som har olika fokus. Den första belyser skolutveckling teoretiskt, den andra beskriver hur skolutveckling sker i olika skolformer och den tredje ger praktiska exempel på olika sätt att arbeta med skolutveckling och systematiskt kvalitetsarbete.\u003cbr\u003eBoken riktar sig till lärarstudenter och rektorer på lärar- och rektorsutbildning, men också till verksamma lärare och rektorer som vill fördjupa eller bredda sina kunskaper om skolutveckling och hitta inspiration i sitt eget skolutvecklingsarbete.\u003cbr\u003eBokens redaktörer Åsa Hirsh och Anette Olin, båda docenter i pedagogik vid Göteborgs universitet. Övriga författare är forskare och praktiker från stora delar av landet.\u003cbr\u003eKarim Hamza är docent i naturvetenskapsämnenas didaktik vid Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, Stockholms universitet.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003ePer Anderhag är verksam vid FoU-enheten på Stockholms stads utbildningsförvaltning samt Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, Stockholms universitet.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eEva Lundqvist är lektor och docent i didaktik vid Uppsala universitet. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eMalena Lidar är lektor och docent i didaktik och verksam vid Uppsala universitet.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eIrena Hanzek är verksam som rektor på en 7-9 skolan i Jönköping. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eInger Eriksson är professor i pedagogik vid institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik, Stockholms universitet. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003ePernilla Mårtensson är fil.dr. i didaktik med inriktning mot matematik vid Högskolan för lärande och kommunikation, Jönköping University. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eMarina Karlsson är doktorand i pedagogiskt arbete vid Göteborgs universitet.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eMette Liljenberg är lektor i pedagogik vid Institutionen för pedagogik och specialpedagogik vid Göteborgs universitet.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eAnnika Lilja är lektor i pedagogiskt arbete vid Institutionen för didaktik och pedagogisk profession, Göteborgs universitet.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eOlof Franck är professor i ämnesdidaktik med inriktning mot samhällsorienterande ämnen vid Institutionen för didaktik och pedagogisk profession, Göteborgs universitet.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eDavid Lifmark är lektor i pedagogiskt arbete vid Institutionen för didaktik och pedagogisk profession, Göteborgs universitet.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eAnna Lyngfelt är docent i litteraturvetenskap inriktad mot svenskdidaktik vid Institutionen för didaktik och pedagogisk profession, Göteborgs universitet.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eChristina Osbeck är professor i ämnesdidaktik med inriktning mot samhällsorienterande ämnen vid Institutionen för didaktik och pedagogisk profession, Göteborgs universitet. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eKarin Sporre är professor i pedagogiskt arbete vid Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap vid Umeå universitet.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eKarin Alnervik är lektor i pedagogik vid Örebro universitet och koordinator för praktiknära forskning i förskolan. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eKarin Rönnerman är professor em. vid Göteborgs universitet, institutionen för pedagogik och specialpedagogik.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eAnn-Christine Wennergren är docent i pedagogik vid Högskolan i Halmstad samt verksam som vetenskaplig ledare i Ängelholms kommun. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eUlf Blossing är professor i pedagogik vid institutionen för pedagogik och specialpedagogik, Göteborgs universitet.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eAnn Ludvigsson är fil dr i pedagogik och lektor i pedagogik vid Jönköping University. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eMikael Segolsson är lektor i pedagogik vid Göteborgs universitet och Högskolan i Jönköping. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eIngrid Henning Loeb är docent vid Göteborgs universitet. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eAndreas Fejes innehar Sveriges enda professur i vuxenpedagogik och är verksam vid Linköpings universitet.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eCarin Falkner, fil dr i pedagogik, är anställd som lektor i pedagogik vid Jönköping University. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eSusanne Gustavsson är lektor i pedagogik och verksam vid institutionen för pedagogik och specialpedagogik vid Göteborgs universitet. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eAnette Jahnke är verksam som lektor i pedagogik vid Göteborgs universitet och som process- och projektledare vid forskningsinstitutet Ifous. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eÅsa Nyberg är utbildad grundskollärare, specialpedagog och handledare. Hon har varit verksam inom skolan sedan 1993.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eKarin Lager är postdoktor vid Högskolan väst och universitetslektor i barn och ungdomsvetenskap vid Göteborgs universitet.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eKatarina Ståhlkrantz är lektor i pedagogik vid institutionen för didaktik och lärares praktik på Linnéuniversitetet.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eJonas Almqvist är professor i didaktik vid Uppsala universitet och ledare för forskargruppen SCOD (Studies of Comparative Didactics). \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eClaes Nilholm är professor i pedagogik med inriktning mot specialpedagogik vid Uppsala Universitet.\u003cbr\u003e","brand":"Gleerups Utbildning AB","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":51445050638683,"sku":"9789151102832","price":78.95,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0048\/8207\/1652\/files\/9789151102832_1-skolutveckling-i-teori-och-praktik.jpg?v=1759404361","url":"https:\/\/suomalainen-test.myshopify.com\/products\/skolutveckling-i-teori-och-praktik-1","provider":"Suomalainen Test","version":"1.0","type":"link"}