• Tuotekuvaus

  Opiskelijan aktiivisuutta, vastuullisuutta sekä oman toiminnan ja osaamisen tarkastelua kehittävien koulutuksellisten ratkaisujen uskotaan luovan edellytyksiä nykyisessä työelämässä tarvittavan asiantuntijuuden kehittymiselle. Yksi tällainen koulutuksellinen ratkaisu on ongelmaperustainen oppiminen. Ongelmaperustaisessa oppimisessa (Problem based learning, PBL) opetussuunnitelman perinteinen oppiainejakoisuus korvataan työelämän sisällöllisten osaamistarpeiden mukaan rakennetuilla opintokokonaisuuksilla. Eri oppiaineiden tietoaines yhdistetään palvelemaan kulloinkin opiskeltavan sisältöalueen tarpeita. Oppimisprosessi käynnistyy tutoristunnoissa opettajien ja työelämän asiantuntijoiden laatimien ongelmien avulla. Opiskelijat hankkivat ongelmien aktivoimana tietoa ja osaamista itsenäistä opiskelua sekä opinto-ohjelman sisältämiä luentoja, harjoituksia ja muita opiskelumenetelmiä hyödyntäen. Oppija nähdään aktiivisena ja itseohjautuvana tiedon käsittelijänä ja käyttäjänä. Hän suunnittelee, tarkkailee ja arvioi oppimistaan yhdessä toisten opiskelijoiden ja opettajien kanssa. Ongelmaperustaisessa oppimisessa onkin enemmän kyse oppimisesta ja sen ohjaamisesta kuin opetuksesta. Tutkimuksessa verrattiin toisiinsa oppiainejakoisessa ja ongelmaperustaisessa fysioterapeuttikoulutuksessa kehittyvää asiantuntijuutta. Aluksi kuvattiin tutkimuskohteessa toteutunutta ongelmaperustaista koulutusta vastaamalla seuraaviin kysymyksiin: Minkälainen opetussuunnitelmarakenne mahdollistaa ammatin kannalta keskeistä ja samalla yksilöllisten tarpeiden mukaista osaamisen kehittymistä? Minkälaista yhteistyötä toteutuu asiantuntijoiden, opettajien ja opiskelijoiden välillä rakennettaessa ongelmaperustaista opetussuunnitelmaa ja oppimisympäristöä? Minkälaisena fysioterapeuttiopiskelijat kuvaavat opiskeluaan ongelmaperustaisen oppimisen mukaisessa koulutuksessa? Vertailuaineisto on koottu vuosien 1995-2002 aikana kahden suomalaisen ja yhden ruotsalaisen fysioterapeuttikoulutuksen opiskelijoilta. Opiskelijat kirjoittivat kuvaukset harjoittelujaksoilla toteuttamistaan yypillisistä fysioterapiatilanteista. Kuvaukset olivat luokiteltavissa suorituskeskeiseen, potilasta huomioonottavaan ja reflektiiviseen terapiaan. Suorituskeskeisiksi määriteltyjen terapiatilanteiden kuvauksissa opiskelijat tarkastelivat erilaisia toimenpiteitä ja niiden teknistä toteuttamista. Potilasta huomioon ottavan terapian kuvauksissa terapian kerrottiin perustuvan fysioterapeuttiseen tutkimiseen. Opiskelijat kertoivat säädelleensä terapian toteutusta potilaista tekemiensä havaintoja mukaisesti. Usein kuvattiin myös opiskelijan ja potilaan välistä vuorovaikutusta, toiminnan perusteluja, terapian toteutuksen arviointia ja toisten ammattiryhmien edustajien kanssa toteutunutta yhteistyötä. Reflektiiviseksi luokitellut terapiatilanteiden kuvaukset sisälsivät potilasta huomioon ottavan terapian lisäksi muun muassa opiskelijoiden oman oppimisen, omien toimintatapojen, valmiuksien, tietopohjan ja oman ammatillisen kehittymisen arviointia sekä kuvausta siitä tiedonhankinta- ja päättelyprosessista, jonka perusteella terapian toteutus määräytyi. Vertailun mukaan ongelmaperustaisen koulutuksen opiskelijat kuvasivat harjoittelujaksojensa aikana toteutettua terapiaa potilasta huomioonottavana useammin kuin oppiainejakoisen koulutuksen opiskelijat. Lisäksi he tarkastelivat oppiainejakoisen koulutuksen opiskelijoista poiketen kriittisesti oman toimintansa perusteita ja omia terapian toteuttamisen valmiuksiaan. Ongelmaperustaisen koulutuksen opiskelijoilta saatu tulos tukee fysioterapeuttikoulutukselle kansainvälisesti asetettua haastetta. Sen mukaan jokaisen fysioterapeutin tulisi oppia oman toimintansa ja tekemiensä valintojen perusteiden kriittiseen tarkastelemiseen ja toteuttamansa terapian uudistamiseen. Tarkastettavan väitöstutkimuksen mukaan ongelmaperustainen oppiminen antaa valmiuksia oman ammatillisen osaamisen ja ammatin jatkuvaan kehittämiseen.

• Tuotetiedot

  • Kustantaja / Valmistaja Tampere University Press
  • ISBN 9514467949
  • Tuotekoodi 9514467949
  • Kirjoittajat Marja-Leena Lähteenmäki
  • Sarja Acta Universitatis Tamperensis
  • Kieli suomi
  • Sivumäärä 84
  • Asiasanat fysioterapeutit; koulutus; ammatillinen koulutus; asiantuntijuus; ammattitaito; kehitys; ongelmalähtöinen oppiminen; Pirkanmaan ammattikorkeakoulu
  • Kirjastoluokka 59.41
  • Uusintapainoksen pvm 01.01.2006
  • Paino (g) 309
  • Tuotemuoto Pehmeäkantinen kirja
  • ALV 10,0%

• UKK

  • Toimitus

    Tarjoamme tilauksiin seuraavat toimitustavat:
    
    Myymälänouto: 0 €
    Matkahuolto noutopiste: 4,90 €
    Matkahuolto kotijakelu: 11,90 €
    Posti pikkupaketti: 3,90 €
    Posti noutopiste tai automaatti 4,90 €
    Posti kotiinkuljetus 10,90 €
    Postnord automaatti tai noutopiste: 4,90 €
    
    Lisäksi toimitustapana saatavilla vain yritysasiakkaillemme:
    Postnord Yrityspaketti: 14,90 €

  • Maksaminen

    Verkkokaupassamme on käytössä seuraavat maksutavat:
    
    Mobiilimaksutavat:
    MobilePay, Siirto, Apple Pay, Google Pay, Masterpass
    
    Pankkimaksutavat:
    Nordea, Danske Bank, POP Pankki, Säästöpankki, Oma Sp, Ålansbanken, OP, Handelsbanken, Aktia
    
    Korttimaksutavat:
    Visa, Visa Electron, Mastercard, American Express
    
    Lasku- ja osamaksutavat:
    Walley-lasku kuluttajille ja Walley- yrityslasku yrityksille

  • Palautus

    Verkkokaupasta ostetuilla fyysisillä tuotteilla on 14 päivän palautusoikeus tilauksen vastaanottamisesta. Myymälästä ostetuilla fyysisillä tuotteilla on 14 päivän vaihto- ja palautusoikeus. Palauttaminen on ilmaista. Lue lisää palautuksista.

Tämä tuote kuuluu tuoteryhmiin